5328-作者:吴菁珂

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R1(-1)> R1(-1):R1(-1)R1(-1)责任优先次序,失范状态下的思维方式,失范状态下前者的社会行为要优先于后者的社会行为,比如:至于弊病,哪一种制度都有,十全十美的制度是没有的。这个人世间永远不会绝对完善,我们所能做的,永远不过是‘两利相权取其重,两害相权取其轻’。

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(本文未经方老师修改)


      上课铃敲响,教导主任已经如同门神一般站在教学楼门口查迟到了。拉肚子的小华,从厕所出来,一探头看到教学楼门口的教导主任又把头缩了回去。一直到上了多半节课了,几次探头侦查后,发现教导主任终于离开了,小华才躲躲藏藏地溜到自己班级门口,小声喊了三声”报告“,正上课的班主任才听到,让他进去了。

     下课后,班主任把小华叫到办公室,问他怎么会旷多半节课。小华不好意思的说:”老师,我拉肚子,上课铃响的时候才从厕所出来。“班主任有些奇怪地又问:”那你也不应该那么长时间才到教室啊,是不是身体不舒服的很?实在不行咱们就得到医院看看去。“小华连连摆手说:”没事儿了老师,我就是看到教导主任站在楼门口查迟到,我怕被他查住以后扣咱们班的量化分,所以等他走了才回教室的。“班主任哭笑不得地摇了摇头,说:”小华,你为班级着想老师很欣慰。但是,老师希望你能记住,即便是被查到迟到扣了分,也不能随便就旷课的。要知道,相对于迟到一小会儿扣点分而言,不旷课多学点知识更重要。“


4R4P分析:

1、小华是责任主体,班主任是责任客体;

2、小华迟到是R1(-1),旷课也是R1(-1);

3、在小华意识中,为了班级不扣分,自己宁可旷课,如果用4R4P不等式来解释,应该是R4(C)> R1(-1)。但是在老师看来,相对于迟到扣分而言,旷课耽误学习是更严重的R1(-1),从而构成了R1(-1)> R1(-1)的不等式评价。


中国4R4P责商管理学院友情提示:

        孩子们缺乏正确的得失观和价值观,需要老师理性引导,并给予客观正确的评价。

本文责任现象学系统分析

Responsibility phenomenon

责任总公式:R1(-1,0)+R2(0~N)+R3(0,+1)+R4(C/c)=1

所属责任现象:责任第一现象(一个责任主客体)

第三层次:Ra﹥Rb责任优先次序:R1(-1)> R1(-1)

本文责任思维模型:理性行动“四做原理”

责任思维工具描述:必须做,努力做,应该做,选择做

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